مبانی نظری و پیشینه تحقیق فراشناخت نمونه دوم
دسته بندي :
علوم انسانی »
روانشناسی و علوم تربیتی
سرفصل های این پروژه شامل موارد زیر است:
فهرست مطالب
مقدمه
تعاریف نظری و عملیاتی
تعریف فراشناخت
راهبردهای فراشناختی
خودآموزی
خودبازبینی
خود نظم دهی
تدریس دو جانبه
بازآموزی اسنادی
راهبردهای براون در بارهی کمک به فراشناخت دانشآموزان
راهبردهای گوستا برای پرورش فراشناخت دانشآموزان
ویژگی راهبردهای فراشناختی
ارزشیابی رشد توانایی های فراشناختی
پیشینه تحقیق
منابع
مشخصات فایل
نوع فایل: ورد آفیس
شرح ابعاد و مولفه های متغیر: دارد
منبع: دارد (فارسی و لاتین)
منابع جدید پیشینه: دارد
تاریخچه متغیر: دارد
مدل های تحقیق: دارد
جدول تعاریف متغیر:
پیشینه لاتین: دارد
پیشینه فارسی: دارد
جدول مولفه ها: دارد
تعداد صفحات: ۳۶
پرسشنامه رایگان: دارد( با تفسیر و پایایی کامل)
گارانتی بازگشت وجه: دارد ( کیفیت این فایل تضمین شده است درصورت هرگونه مشکل یا نارضایتی احتمالی مبلغ شما بازگردانده می شود)
مقدمه:
اگر رفتار هوشمندانه به عنوان محصول تعلیم و تربیت گسترش پیدا کند، باید راهبرد¬های آموزشی که بطور هدفمند سوگیری شده و توانایی¬های فراشناخت و تفکّر خلاّق، و ساخت و تولید ابزاری جدید که بر گرفته از فکر و ایدۀ نو برای ایجاد بازار کار را گسترش می¬دهد، در روش¬های تدریس آموزش و پرورش برنامه ریزی شود.
جالب توجه است که آموزش مستقیم فراشناخت ممکن است مفید نباشد، زیرا وقتی راهبرد¬های حل مسأله به دانش آموزان تکلیف می¬شود به جای اینکه به وسیله¬ی خود آن¬ها ایجاد شود ممکن است عملکرد آن چندان مطلوب نباشد، باید توجه کرد که وقتی فرا شناخت تدریس می¬شود فشار اضافی به دانش آموزان برای تمرکز بیشتر وارد نشود.
از راههای مختلفی می توان توانایی فرا شناخت و خلاّقیت دانش آموزان را افزایش داد. از جمله این روش¬ها طرح سؤال و الگو دادن به دانش آموزان می باشد (درویزه1377) در این رابطه پالینسکار و براون آموزش دوجانبه را مطرح کردند.
علاوه¬بر¬این، بزرگسالان هدف¬ها و منظور¬شان را به وسیله¬ی هماهنگی ماهرانه¬¬ی راهبرد¬های متنوع پیشرفت می¬دهند که شامل تولید کردن، سازمان¬دهی، ارزیابی و تدوین گفته¬های خود، می¬باشد. بر عکس، دانش¬آموزانی
که در فرآیند حل مسئله مشکل دارند روش¬های متفاوت و ناآگاهانه¬ای را برای ترکیب کردن به کار می¬برند که نقش برنامه¬ریزی را به حداقل می¬رساند و عمدتاً بدون کنترل فراشناختی عمل می¬کنند (مکاچن 1981،به نقل از دلاپازو گرام،1977).
تعریف مفهومی راهبرد¬های فراشناختی:
فلاول بیان می¬¬کند که فراشناخت، دانش فرد درباره¬ی فرایندهای شناختی خود است، و در بر گیرنده¬¬ی به عمل در آوردن، سامانیدن و هماهنگ کردن مجموعه¬ی این جریان¬هاست. فراشناخت انواع آگاهی درباره شناخت¬ها یا فرایند¬های اجرایی تصمیم¬گیری است که موجود انسانی باید هم فرایند¬های شناختی را انجام دهد و هم پیشرفت آن را بررسی کند. (بران و همکارانش، 1980).